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一个亲戚，经常拿她的女儿和我比，说实话我从来都没有评价过她的女儿
学前孩子交往能力的培养
很多幼儿的家长觉得孩子在交往能力上发展得不够。具体说，主要有两类情况:一是觉得孩子胆小、不爱交往、过于害羞、交往中遇到问题也不能解决;另一种是孩子交往时有一些不好的行为倾向，比如打人等等。怎样培养幼儿的交往能力?下面是我想到的一些方面:
家长的期望要合理
现在电视上有很多小明星，不仅才艺过人，而且不怯场，嘴皮子了得。说实话，我真的不希望自己女儿练出那么大的气场。我希望女儿在家里放松放肆，在人多场合有一定程度的紧张和羞涩。我想，当家长觉得孩子交往胆小时，要先想想我们的期望是否合理。
我们不能指望孩子能像成人一样大方地交往。孩子有内外生疏的分别，这是心智健康的标志。另外，我们要承认性格的差异，不能对不同性格的孩子用一个标准去要求。性格的所谓外向与内向不是不变的，也并无本质上的好坏之分。曾经有人说我女儿外向，也有人说我女儿内向，我都一听一过，我自己也从不做这些评价。
有些家长很在意孩子在亲友面前的表现，特别是当还有其他孩子比着时。其实人多就兴奋的孩子不见得社交能力强，自我表现只是社交技能中的一个方面而已。所以咱们千万别在乎这些，别因为这些给孩子压力。
期望调整了，我们心里就少了很多失望失败感，而这无形中就已经是在帮助孩子树立自信了。很多孩子的不交往，其实最初就是大人催促、给压力所造成的。改变这个恶性循环，要先从家长这里开始。
家长自己对待社交的态度怎样
我们自己是否喜欢跟人打交道?见到外人，是开心地寒暄、享受这种沟通，还是唯恐避之不及、硬着头皮强作欢颜?我们在跟其他大人说话时、打时，是怎样谈论这些事情的。我们自己的态度孩子都能感觉得到。所以我想，对于抱怨孩子不喜欢交往的家长来说，先把孩子的问题放下，努力调整自己的社交现状，丰富社交活动，感受跟人交往的乐趣。这样，孩子就会受到影响。比如，与其家长逼着孩子跟外人打招呼，不如家长自己很开心地打招呼，久了，孩子自然能模仿学习。
提供接触人的机会
很多幼儿不爱交往，确实跟接触外人机会少有关系。接触人的机会很好创造，比如，家里来客人，走在外面多跟人打招呼聊天，经常带着去亲戚朋友家串门或参加聚会，在小区里接触其他小朋友，参加一些人多的游戏活动，等等，都可以让孩子观察不同的人，增加互动机会。
安全感和自信是交往的基础
很多家长都意识到要提供接触人的机会，但可能忽略了背后的功课。机会只是外部条件，更重要的是内部条件要具备，两者要同步。否则，如果外部过于强大超前，对孩子形成巨大的压力和负担，就适得其反。
我想，安全感和自信是最重要的内部条件。有安全感的孩子更信任他人，更相信世界上好人多、好事多。自信的孩子会更敢于展示自己、不怕被人评论。
我们平时要帮助孩子树立积极的自我评价，对孩子不贬低、不苛求、多肯定进步、多鼓励、多关注好的变化。另外，对孩子的评价要真实客观，不要为了提高自尊就过多地夸。被过分夸的孩子，当他被放到生人中间，得到真实的反馈时，就会变得更沮丧自卑。
树立自信的一个好方法就是，引导孩子多跟自己比，少跟外人比。减少对外界评判的依赖，就等于是让他的参照系统变得更稳定，这样，当孩子更相信自己的感觉和判断时，他就更自信。当然跟外界比较也不是绝对不能做，只要家长引导得当也没有关系。所以原则就是:少比，教给孩子怎样比。
缺乏安全感和自信，这是很多孩子交往问题的真正根源。比如说打人，除了是因为孩子不会交往，也常常是因为孩子缺乏安全感、先行自我保护所致。所以，帮孩子把内功练好非常重要。
教给孩子交往技巧
我想这也常是我们做的不够的。那天，我拿一些小饼干让女儿放学跟小朋友分享，我发现她举着饼干走到小朋友旁边，啥也不说。很多时候，小朋友们正忙着穿衣换鞋，根本没看到，她就默默地追着给。看来，3岁的小孩，需要我们教给他，如果想引起他人注意，应该喊对方的名字或称呼。她过去跟老师再见时，常常不管老师在做什么，大喊一声再见就跑了。我说，要走到跟前，喊老师，看到老师在看你了，你要看着老师的眼睛，再说。
很多我们以为自然的事情，小孩需要教给才知道、才能会。
需要教的社交技巧太多了。除了基本的礼节外，我列出下面这些具体方面:
l 怎样拒绝别人--谢谢，我不要;谢谢，我等一会再吃;我现在有事，不能……。
l 怎样引起他人注意--喊名字或称呼，打扰一下……。
l 怎样要求、请求--我可以……吗?麻烦你……、请你……、你能不能……、我想……行不行?(我女儿有一阵每当我做别的事情，她要吸引我注意时，就故意跑过来说，麻烦你……，我心就软了)
l 怎样陈述事实--什么时间、在哪、谁做了什么、然后发生了什么、最后什么结果。
l 怎样完整地表达自己的想法--我感觉……;我认为……;我希望他怎样做;因为他这样做，所以我觉得……;我不喜欢他怎样做，因为我觉得……;我本来想……，结果……。
l 如果别人没听懂或没听清，要换另一种方式表达。
l 怎样更具体地表达感谢和喜欢--你能……，我太高兴了;你帮我……，太谢谢你了。
l 当自己东西被抢时--把它还给我，我还没玩够，等一会我第一个就给你。或者找个其他玩具给对方，你先玩这个，咱俩交换。我们正在轮流玩，现在轮到你玩那个了。
l 怎样加入到别人的游戏中--先观察别人都在做什么、了解游戏内容和规则，然后按照游戏内容做一些辅助的事情，慢慢地就可以加入进去了。
l 怎样提建议--我建议……;我计划……;我提议……;我有个好主意……;我想出一个好办法……。
l 怎样观察他人的感受--他是什么心情，生气还是开心，跟刚才有不同吗?为什么?
l 考虑自己行为的后果--如果我……，那就可能会……。
l 明白做事情有合适的和不合适的时机，教给孩子观察局面。
l 寻找更多的解决方法--除了这个办法，我还可以怎样做?还有没有其他办法?
l 讲条件、谈判的方法--如果你……我就可以……;你要是能……，我就答应你……。
l 制止别人不好行为--看着对方的眼睛，大声说:你不可以……、你不能……、不许……、停止……、住手、把手松开、放开我。同时学会寻求大人帮忙。
l 怎样讲道理--你不应该……;……是对的，……是错的;不能……，因为这样不公平;这不合理;……违反了游戏规则。
l 怎样道歉--很抱歉我……;对不起，我不应该……;抱歉，我不是故意的。
l 怎样安慰别人--别哭了;递给他一个玩具;我陪你玩一会。
l 怎样为自己辩解--我那样做，是因为……;当时……;我没看见、没听见……。
l 学会倾听别人说话--别人说话时认真听，不打断，听懂意思，明白对方的想法，记住重要信息。
我列出来的这些，大家可能会觉得很啰嗦，但这些很重要。我在国外接触教育界时看到，美国有儿童发展心理学家专门设计出一整套训练计划，就是教给幼儿这些基本的社交语言和解决社交问题的方法，他们在许多幼儿园试点。实践证明这些训练成效显著，孩子们经过这样的语言和思维练习后，社交问题明显减少。我们这里没有专门的训练，就需要我们家长多去做。
现在很多家长都知道要尽量让孩子自己去处理交往问题、自己处理纠纷。我想，这一定要跟技巧的教育结合起来。不能既不教、也不干涉，全凭孩子自己悟。我通常的做法是，背后教(事先教，或者事后总结时教);当面少干涉，让她自己锻炼发挥。
怎样教给孩子这些技巧呢?
我想，可以在跟孩子的互动中去示范这些技巧，也可以跟孩子玩游戏去演练这些技巧，比如用孩子玩的玩偶去演练。教时，要以积极乐观的基调，融合在游戏里，否则就成压力了。
教这些，就等于是给了孩子表达和交往的工具，孩子就可以表现得更自信，交往更有效率。而好的交往经验对孩子都是极大的鼓励，这样就形成良性循环了。
积极乐观的家庭氛围
我觉得积极乐观的家庭氛围很重要。如果大人太严肃、太严厉、对孩子打击批评较多，家庭氛围不活跃，那么孩子开朗活泼的天性就会受到压抑。当孩子不惧怕他人、对自己行为没有过分的担心时，他就更乐于交往。当孩子对未知事件趋向于乐观的预期，认为一切都会向好的方面发展时，他就不会太畏缩迟疑。
在这样的家庭氛围中，孩子能学到化解矛盾的技巧，如幽默玩笑、嬉闹、宽容理解、调和折衷让步等等，而不是学到刻薄、指责、讽刺挖苦、得理不饶人。孩子会把积极乐观的态度带到他的交往环境中去。
家长的身教
我带孩子去商场，在等电梯、等交款时，常会遇到同龄的孩子。3岁以下的还不太会交往，而遇到比我女儿大的，就有这几种情况:一种是，互报完年龄，对方孩子就用无比傲慢的态度说:“她才那么小!比我矮多了!我都能……了!”;另一种是，对方孩子看到我们就马上气场减弱，也不说笑蹦跳了，躲起来不做声地观察，然后对方妈妈就有点担忧地开始问这问那。我几乎很少遇到跟我们友好平等交流的孩子。好在我女儿对这些好像不太敏感，她只是做一些客观的观察和比较:“小姐姐衣服的颜色和我的不一样”、“小哥哥手里拿的啥?”、“你上哪个幼儿园?”人家傲慢，她好像没受影响，还挺乐。
通常这样的时候，家长都是啥也没说也没做，但我感觉孩子已经把家长心里的想法全都表演出来了。就是这样，孩子就是大人内心世界的镜子。
现在春节快到了，孩子家长们也要开始有各种聚会了，我们在饭桌上怎样谈论这些聚会、怎样评价朋友同事同学，这些都是教育的机会。我始终觉得，当家长不能靠装或者回避，而是要诚实地做好自己。我们把这些聚会真的当作与人连接、温暖的机会吧。
提高中小学孩子的社交能力
对于中小学孩子的社交能力，我感触很多。我在国外时跟外国的中小学生有过一些接触，感觉总体来说，我们的孩子社交能力更差一些。我想原因很多:我们的孩子太忙于学习，平时交往的机会少。我们的家长和学校对这方面不够重视，对孩子的社交技能训练不够。另外由于文化的关系，我们更把孩子当作孩子，互动中平等不够、给孩子独自担当的机会也不多。
家长和老师要对社交能力训练更加重视
现在的情况是，孩子上学前，家长可能在社交方面给孩子压力过大，总想培养出所谓社交小达人、人气宝宝。而上学以后，成绩压倒一切，交往能力的训练就被忽视了。结果很多中小学生交往能力差，一些孩子有交往恐惧心理，严重了甚至形成社交退缩或社交焦虑。然后，到了大学，很多孩子发现自己要补上这一课，于是又花很大力气刻意寻求交往经历，没把时间用在学习上。
我曾看到有位社会学博士评价说，现在大学生的社交能力相当于7岁孩子。这夸张吗?我觉得如果说很多大学生的社交能力相当于国外10岁的孩子，那丝毫也不过分，恐怕还有很多学生做不到10岁孩子那么好。大学生中心理问题多、极端事件时有发生，很多都跟社交有关。而这些都是中小学教育不足所致。
从一生的眼光来看，社交能力至少跟学业同等重要吧，所以我们真的要重视。
多给孩子提供集体活动的机会
如果学校不能给孩子提供远足郊游、夏令营、社会实践等集体活动的机会，家长们可以利用周末或假期，组织好友或孩子的同学在一起活动。
家长要跟孩子有沟通、以便对孩子交往方面的问题随时指导
如果我们做调查，很可能会发现，孩子的很大一部分心事跟交往问题有关。沟通不畅，孩子的这些问题就得不到引导。
家长要更多以平等姿态对待孩子
前几天，我在网上看到作家郑渊洁跟一个小学生的网上聊天记录，两个人聊到各自的老家，又同时百度对方老家的资料。然后两人有以各自老家的名山自称，又聊到女生欺负男生，最后说到在哪过年，约定赠书事宜。很多网友都夸那个孩子成熟懂事。其实我看关键在于郑渊洁的态度。他的聊天中体现了平等和尊重的态度，他放低了自己，孩子自然就站起来了。我相信如果大人有这样的姿态，那么多数孩子都可以那样自然真实地聊天。
我们如果把孩子当成的有担当的人去对待，孩子就会变成这样的人。
让孩子独自完成交往事务
前面说过，交往能力的心理前提是孩子的自尊和自信，而自尊和自信其实并不是外人夸奖出来的，而是孩子通过完成事情、让能力得以体现和证明，然后获得的。比如，如果感到孩子害怕交往，那么就多给他一些需要他完成、难度适宜的事情去做。有了成功的交往体验，孩子慢慢就有了自信。
跟国外的孩子比，中国的孩子太缺乏这种自己做事情的自主感和责任感，或者说，太缺乏这样的机会。
学校要担负起社交能力培训的职责
我在国外看到过美国中学生社交训练的教材，觉得很值得我们学习。这些教材很具体地训练孩子，怎样理解别人不同的观点、怎样解读别人的表情和肢体语言、怎么控制情绪、如何展示自己、如何合作、怎样对待同伴压力、什么时候要灵活什么时候要坚持自己的原则，等等。记得有个教材中在教给学生倾听的部分里，有这样的练习:让学生一个小时不说话，只听，看看有怎样的体会和收获。关于友谊的部分里，还有一些很具体的事例，要学生辨认，哪些是真正的友谊，哪些不是。实际上，这些教材里基本都是漫画、事例、练习题，很便于学生使用。
由此想到我们在学校教育中，多么缺乏对孩子交往能力的培养。我希望我们的幼儿园就能够每天给孩子提供一点口头表达练习的机会，让孩子讲一讲自己的家人和自己的见闻。我女儿时常有一些想法，想跟老师和小朋友们分享，我希望她能有机会去说说。希望我们的中小学课堂上，能多一些分组讨论的内容，能有一些需要团队合作的任务。
学校不去教育社交技能，不等于学生会自动停止社交活动。有时周末我在快餐店会看到一些学生聚会，男女生在一起边吃边哄笑，我由衷感慨，孩子们实在太需要技能训练和引导。
由此又想到老师对待学生的态度，希望老师对学生的个性观点多一些包容和引导，少一些限制和漠视。教育心理学上有这样的提法:理解性学生观与传统的评价性学生观。就好比是现在我们的家长都知道要跟孩子共情一样，老师对学生如果能少用预先准备好的框框去评价，而是多设身处地去理解，然后再引导，这样效果会更好。人本主义心理学家罗杰斯对学校的师生关系很重视，强调好的师生关系对教学效果有重大影响。
老师的态度决定了学生是否愿意敞开自己跟他人沟通，而老师所表现的尊重、理解、平等和包容，就是在给学生树立好的社交样板。
网络时代的社交教育
现在，一些中小学生的交往需求由于缺乏引导，结果在网络上反映出来。据说，很多学生参与网上交往，其中一些孩子上了瘾，一些孩子只是为了赶时髦--不在网上活跃，就会被同学看作out了……
在网络时代，我们该怎样教育孩子社交，这值得教育者和家长们好好思考。我认为一律封锁不是办法，我们家长要与时俱进，知道网上都在发生什么，对孩子的魅力在哪，然后才能知道如何去引导。网络是工具，不是恶魔。教育网络交往的技巧，这就好比是我们小时候父母教我们礼仪一样，这是我们这一代家长的责任。不教，我们就失职，孩子将来就欠缺这项能力。
技巧以品质为基础
社交技能的教育方面我们有很多需要跟国外学习的，不过，中国传统文化中也有好多这方面内容。很多人可能觉得传统的一些处世名言是在教人圆滑老成，但我想，这看我们怎样理解。深入去理解，我们就可以从中发现这些名言所体现的品质。
比如，翻开《论语》，有关交往方面的内容俯首皆是:“君子和而不同”，说的是坚持和包容;“巧言令色，鲜矣仁”是为人要真诚;“益者三友，损者三友”说的是交友原则;“其恕乎!己所不欲，勿施于人”这是推己及人、体现同理心的黄金法则;“君子不以言举人，不以人废言”这体现了平等兼容的精神;“君子求诸己，小人求诸人”，是自律和宽以待人;“君子矜而不争，而不党”、“君子周而不比，小人比而不周”是善于合作不搞帮派……
太多了，不一一列举。
先秦儒家的经典中说了很多交往方面的具体做法，其中所体现的也多是如今仍然适用的重要品质，只是古代人和现代人所用词汇不同，或者其中只强调做法没有明确指出背后的品质而已。
同时这也说明，交往的技巧重要，背后支撑的基本品质更重要。
好久以前，我在过去的博文里，曾列出一个有关人的各种品质和能力的金字塔。当时就觉得，一些有关人与外界关系的品质，比人自身的一些素质更重要、更关乎个人幸福。比如，一个人可以幽默感差一点，但是如果他很懂得感恩、宽容等等，他可以更幸福。一个人可以有各种自身素质和能力方面的小缺点，比如做事不够认真、创造力不强、不够乐观活泼、财商低、不太节省，等等，但是，如果他懂得尊重、平等、同情、感恩、宽容、谦逊和谦让，等等，那么他一样可以很幸福甚至很成功地过一生。
为什么这样呢?或许就因为我们都是体动物，更多的时候需要在跟他人的互动中去体现价值感受幸福;或许因为我们跟他人和世界本来就是一体的，所以这些关乎与周围关系的品质才更重要。
不管怎样，我想，从这个意义上来看，培养孩子社交技能真的是太重要了，因为我们通过这些事情，可以塑造一个孩子最最核心的基本品质，可以决定他未来一生幸福与否。
在我那个金字塔里，位于这些基本品质之上的，是一个内容:爱、善、仁慈，因为我想，爱是这些品质的出发点，是它们的基础。没有这个爱心，谈不上有下面所有的那些东西。一个爱心缺乏的人，无论如何也是不会有真正的平等、尊重和同情之心的。
所以，培养孩子交往技能也并不复杂--说到底，我们就是要培养一个有爱心的孩子。一个爱心很足的孩子，当他面对复杂的人际环境时，他自是会灵活变通想出种种合适的方法去应对的。
是君子，有爱心，那么“四海之内，皆兄弟也”。
在z星球如何和郑渊洁聊天 点哪里？
进入Z星球后，点击郑在聊天，可以看到郑渊洁与粉丝的聊天记录。你还可以点击头像旁边的发信件，他就可以收到你的信息了。
郑渊洁的过去
【人物简介】
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郑渊洁，作家。脱口秀节目主持人。一个人写一本月刊23年世界纪录保持者。皮皮鲁讲堂教师。皮皮鲁作文大赛评委会主任。2008年北京奥运会吉祥物评选委员会委员。陕西省榆林市佳县（国家级贫困县）木头峪乡羊圈山村希望小学校外辅导员。出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1977年选择用母语写作作为谋生手段。1985年创刊至今的《童话大王》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊23年总印数逾亿册。其作品字数达两千万字。皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔是他笔下的人物。《皮皮鲁总动员》（由54本书构成）是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1993年当选北京首届十大杰出青年。郑渊洁创作童话30年，作品已售出1亿1千万册。2008年汶川地震，郑渊洁成为向地震灾区捐款最多的中国作家，捐款总额达38万元人民币。
【《童话大王》半月刊】
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1984年，郑渊洁产生了一个想法：不愿意自己的作品和其他作家的作品出现在同一本刊物上。1985年，专门刊登郑渊洁作品的《童话大王》杂志创刊，《童话大王》是郑渊洁童话专刊，全部刊登郑渊洁一人的作品。《童话大王》是皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗克的家，创办20年来在海内外影响颇大，是中国发行量最大的纯文学月刊，月发行量最高时逾百万。这种由一人作品支撑的持续20年大发行量纯文学月刊在古今中外文学、出版史上尚无先例。《童话大王》是一本适合全家所有人阅读的刊物，老少咸宜。郑渊洁的作品被《童话大王》杂志垄断，其他任何报刊都没有郑渊洁作品。
【郑渊洁作品集】
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郑渊洁童话全集
《郑渊洁童话全集》是郑渊洁童话作品的总汇，共33卷，每卷20万字。《郑渊洁童话全集》囊括了郑渊洁从1978-2000年所有精彩童话作品，并且收录了他的所有随笔。学苑出版社出版
郑渊洁长篇小说
我是钱（原名《奔腾验钞机》）
《我是钱》是郑渊洁1995年创作的16万字长篇小说，原名《奔腾验钞机》。故事由6张不同面值的钞票的自述构成，人类生活中只有钞票能随便进入每个家庭观察人们的一切，这使得钞票可以近距离和人类成员作亲密接触，获悉人类成员的一切秘密。《我是钱》涉及的人物众多，场景宏大。《我是钱》出版后已多次印刷。
白客
《白客》是郑渊洁2000年创作的20万字长篇小说。高考落榜的孔若君利用电脑和数码相机编制了能更换现实生活中人头的软件，由此引发一系列离奇、惊险的事件。作品涉及爱情、犯罪、城乡差别、法律，演艺界等等。出版后已经多次印刷
智齿
《智齿》是郑渊洁2001年创作的25万字长篇小说。梁功辰是受读者欢迎的作家，一次，他在医生的劝告下拔除智齿后，丧失了写作才能。已经和他签约出版下一本书的出版社心急如焚，梁功辰更是惶惶不可终日。智齿和写作究竟有什么关系？智齿和人类的智慧有什么关系？《智齿》出版后已多次印刷。
鬼车
《鬼车》是郑渊洁2002年创作的15万字长篇小说。某汽车销售公司技师苗我白的妻子崔文然是出租车司机，惨遭歹徒杀害。此后，苗我白在夜间总是能听到汽车报警器的鸣叫，而其他人听不到。一天深夜，苗我白在听到报警器鸣叫后，下楼察看究竟。他见到了崔文然死后幻化成的复仇鬼车。于是，苗我白同 鬼车一起开始寻找杀害崔文然的凶手。故事由此展开，情节恐怖曲折。《鬼车》出版后多次印刷，是畅销书。
金拇指
《金拇指》是郑渊洁2001年创作的19万字长篇小说。女一号欧阳宁秀是下岗工人，家境贫寒。一次同学聚会改变了她的命运。偶然的发现使她得知自己的某个大拇指是能洞悉股市未来行情的金拇指。金拇指给她的家庭、友谊、生命制造的悲欢离合可谓登峰造极。《金拇指》出版后已多次印刷。
病菌集中营
《病菌集中营》是郑渊洁2000年创作的16万字长篇小说。某医院化验科化验员丁永辉救了一个名叫袁猎猎的病菌的命，从此丁永辉和袁猎猎成为朋友。丁永辉由此知道每座医院都是病菌集中营，而病菌只有依附人体才能生存，当它们依附人体时，被依附的人就生病了。袁猎猎在帮助丁永辉治愈了一位病人后，要求丁永辉帮它的同胞找依附对象。丁永辉决定让全国的病菌统统去贪官身上登陆。可怎么才能知道谁是贪官呢？贪官知道真相后，必然要置丁永辉于死地。出版后已经多次印刷。
【郑渊洁语录】
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100分把童年变成100岁。
——摘自《我是钱》
当官的乐趣不在于说对了部下听，而在于说得不对部下也得听。
——摘自《飞马牌汽车》
不会摇尾巴的狗在这个世界上是无法生存的，除非你不当狗。
——摘自《狗王梦游》
电视台如果说真话就是光临观众家的天使，如果说假话就是夜入民宅的小偷流氓强盗。
——摘自《机器猴传奇》
腰缠万贯是另一种穷。一贫如洗是另一种富。
——摘自《狗沟》
有人高兴，就必定有人痛苦。有人痛苦，就必定有人高兴。这就是人类。这就是生命。
——摘自《名画风波》
越是丑陋的人，越怕别人说他丑陋；越是完美的人，越爱说自己不完美。
——摘自《郑渊洁童话全集》第14卷
差生是差老师和差家长联手缔造的
——摘自《我是钱》
铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。
——摘自《我是钱》
吝啬的真实含义不是舍不得花自己的钱，而是舍得花别人的钱。
——摘自《异人》
在游戏规则不健全的地方，最不保险的事就是买保险。
——摘自《流星暴雨》
写回忆录的本质是自己给自己整理遗容。
——摘自《舒克和贝塔历险记》
老虎没有虎性就不吃人的。人没有人性就吃人了。
——摘自《郑渊洁童话全集》第16卷
撑死的鱼比饿死的鱼多。涝死的花比旱死的花多。富死的人比穷死的人多。
——摘自《异人》
实行地方保护主义的最佳手段是推行廉政
——摘自《病菌集中营》
“理屈词穷”已经过时。如今是理屈词富的时代。越是没理的人越喋喋不休。
摘自《大灰狼罗克》
【郑渊洁随笔】
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郑渊洁的100个第一次
郑渊洁的一部随笔集，他记录了自己从出生到成名的经历，文笔轻松幽默诙谐，并能给读者以启示，原本在《童话大王》月刊上由郑渊洁撰写，应读者之邀，收录于《郑渊洁童话全集》第26，31，33卷和《皮皮鲁总动员》上，并出版了《第一次写皮皮鲁》。
第一次进广播电台播音室
在人生的道路上，不能一味赶路，应该学会欣赏沿途的风光。回忆是一种欣赏人生旅途风光的好办法。
我小时候家里没有电视，听电子管收音机是唯一的媒介娱乐方式。电子管收音机上有个很小的显示窗口，当你打开收音机的开关后，显示窗口里会慢慢出现一个类似舞台大幕那样造型的图案，随着“大幕”的拉开及变绿，收音机就出声了。儿时我经常揣摩收音机为什么会发出人的声音，我甚至一度曾经认定收音机里藏着小人儿。随着年龄的增长，我才知道收音机里的声源来自广播电台。
我第一次进入广播电台的播音室是在1987年。那年的5月22日，中央人民广播电台《午间半小时》的记者崔永元打电话给我，他说该节目时常收到听众关于要求采访我的来信，希望我能去广播电台录制一个节目，以满足听众的要求。我答应了。
5月23日上午，我按约定的时间来到位于北京复兴门的中央人民广播电台门口，崔永元已经在门口等我。崔永元带我到传达室办理进入广播电台的手续。随后，我跟着崔永元走进戒备森严三步一岗五步一哨的中央人民广播电台。头一次进入广播电台，我很是好奇，不禁想起儿时认为收音机里藏有小人儿的怪念头。
走进《午间半小时》节目组的办公室，崔永元将我介绍给一位叫虹云的女士，崔永元告诉我，一会儿由虹云同我录制节目。在办公室稍坐后，虹云对崔永元和我说：“咱们去播音室吧。”我跟在他们后边走进一个有军人把守的房间，房间的墙壁由布满小孔的隔音材料制成，房间中央是密密麻麻的播音设备。虹云大概是看出我有点儿紧张，她问我：“郑渊洁，你是头一次进播音室吗？”我说是的。虹云又问：“紧张吗？”我说很紧张。虹云说她头一次进播音室也紧张，还说没关系，慢慢就适应了。
虹云向在隔壁房间通过大玻璃窗看我们的崔永元示意可以开始了。虹云开始向我提问题，而我却紧张得连声音都变了调。
“不行，重来。”虹云说。
幸亏那时广播电台的节目鲜有直播，大都是录播，不满意可以重新来过。
见我仍然紧张得连话都说不圆，虹云索性停止录制，同我闲聊起来。我记得她问我皮皮鲁和鲁西西的关系，我说是双胞胎。虹云说她也是双胞胎。
那次节目录制完成时，我已是大汗淋漓。
从播音室出来后，我问崔永元卫生间在哪儿。崔永元带我去卫生间小便。我一边小便一边同他说话。崔永元说，小便时最好别说话，对身体不好，还说是一个深谙养生学的道士告诉他的。从那以后，我至今保持着小便时坚决不说话的习惯。有时我也怀疑，我怎么能凭他崔永元一句话就养成一种习惯呢？万一小便时不说话对身体有害怎么办？
1991年10月上旬的一天，崔永元给我打电话，说有事求我。我问什么事。崔永元说，他有一个朋友的孩子在北京××小学就读，那孩子对写不完的家庭作业深恶痛绝，索性罢写。老师教育他，他就拿郑渊洁的话反击老师。校长被惊动后对那孩子说，如果你能把郑渊洁请到咱们学校来给全校同学做一次报告，我就特批你可以不写家庭作业。那校长对于郑渊洁近年深居简出埋头写作一般不参加社会活动早有耳闻，他听说连郑渊洁亲儿子就读的学校都请不动他，那校长由此断定该同学根本不可能请到郑渊洁，于是敢于夸下特批学生不写作业的海口。崔永元希望我能助那孩子一臂之力，去该学校一次，将那孩子从家庭作业的水深火热之中拯救出来。
看在崔永元将小便时不能说话的养生秘诀免费传授给我的情意上，我答应了。
1991年10月15日下午，我驾驶汽车到中央人民广播电台对面的国家海洋局门口接上崔永元，一同去位于万寿路的××小学。我当时的感觉是我们像两位仗义行侠的骑士去扶助弱小杀富济贫。
当将信将疑的校长真的看见我们时，他立即吩咐老师集合全校师生去大礼堂。
我想我此生此世是忘不了那敢于罢写作业的男孩子在校门口见到我时的激动表情了。
我在大礼堂给该校的学生讲话，我告诉他们我上小学时考试成绩并不好，我还告诉他们有一位老师曾断言我长大不会有出息，我又告诉他们我上小学时家庭作业很少……
校长坐不住了，在他的再三要求下，崔永元走上主席台来到我身边对我耳语说：“校长说，郑先生很忙，耽误郑先生的时间太过意不去了。能不能现在结束讲话？”崔永元看了台下的校长一眼，又说：“校长说，我们辛辛苦苦教育学生几年，郑渊洁只10分钟就让我们白干了。”
我对崔永元说，既然来了，我起码要讲1个小时。崔永元一边使用怜悯的眼光看台下如坐针毡的校长，一边表示支持我讲满1个小时，他还助纣为虐地说：“孩子真爱听你讲话，瞧他们笑的！”
无巧不成书。就在我写这篇小文时，我的儿子跑进我的房间告诉我，他说他刚才在电脑因特网上收到一个电子函件，发件人竟是6年前被我从家庭作业的苦海中拯救出来的那个男孩子。如今他也和我儿子一样，成为驰骋网坛的电脑高手。
我很少看电视。曾有一段时间唯一喜欢看的是崔永元主持的《实话实说》节目。我认为崔永元是中国绝无仅有的真正意义上的电视节目主持人，正宗的幽默。我这样褒奖他，绝不是因为他向我传授过养生秘诀，有的电视节目主持人向我传授的秘诀比小便不说话级别高多了。
【郑渊洁和郑亚旗对话录】
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郑渊洁和儿子每次在车上聊天，车子上有录音机，日后儿子郑亚旗将录音转化为文字，在《童话大王》下半月《皮皮鲁》刊登。
郑亚旗：咱俩在上集《皮皮鲁》谈了你的转基因教育，你认为家长对孩子的教育实际上是转基因教育。
郑渊洁：是的。父母生育的孩子，只有两种。一种是天才，另一种是普通人。父母对孩子实施教育，实质上是转基因教育。要么将天才转变为普通人，要么将普通人转变为天才。
郑亚旗：咱们上次已经探讨了父母如何将天才孩子转变为普通人，方法就是眼睛只盯着孩子身上的缺点，整天告诉孩子他什么地方不行。长此以往，孩子就真的觉得自己什么都不行了，完成由天才蜕变成普通人的过程。今天咱们重点说说，作为父母，如何将普通孩子转变成天才。
郑渊洁：人类最本质的东西就是渴望同类欣赏。越是年龄小的人类成员，越希望获得同类特别是带他到这个世界上来的两个人的由衷欣赏。欣赏是天才催化剂。好孩子都是夸出来的。
郑亚旗：我经常听到一句话，叫做忠言逆耳。
郑渊洁：真正的忠言都是顺耳的，鼓励就是顶级忠言。鼓励能将白痴变成天才。我怀疑，世界上真的有闻过则喜的人吗？反正我是没见过。
郑亚旗：家长使用鼓励的方法，就能将普通孩子转变为天才?
郑渊洁：没错。但是对孩子的鼓励不能是一时的、即兴的，而要持之以恒的。作为家长，鼓励孩子并不难，难的是一辈子鼓励，不批评。
郑亚旗：你确实是这么做的。在我的印象中，我已经22岁了，你从来没有批评过我一次。不过我想问，难道孩子身上真的没有缺点吗？
郑渊洁：咱俩上次说过，孩子身上的所有缺点，都是孩子从他们身边的成年人身上学来的，特别是从和孩子朝夕相处的家长身上学来的。孩子身上有三种素质最强大无比，想像力、模仿力和逆反力。其中模仿力可谓登峰造极。家长想让孩子改正所谓的缺点，不应该直接批评孩子，而是要找到孩子身上缺点的出处，也就是源头，然后对源头进行斩草除根式的灭除。
郑亚旗：我在家常听你说，表扬孩子要直截了当，批评孩子要转弯抹角。
郑渊洁：孩子出生以后，他的脑细胞都处于冬眠状态，需要外力来激活它们。这个外力，主要是父母。人的脑细胞分很多区域，你夸奖孩子，孩子大脑中优秀的脑细胞就被激活了，他就真的优秀了。你贬低他，他的脑细胞中的消极区域就被激活了，孩子就真的越来越不行了。所以作为家长，如果你真的希望你的孩子将来有出息出人头地，你要做的只有一件事，鼓励、鼓励、再鼓励。表扬孩子要当机立断、快刀斩乱麻。批评孩子一定要三思而行，顾左右而言他。
郑亚旗：对于现在的孩子来说，学习成绩很重要。假如有个孩子在学校老是成绩不好，他又懒散，作为家长，也鼓励他？
郑渊洁：孩子在学校学习成绩不好，这肯定不是缺点，相反，可能正是他的优点。我们知道，如今的学校教育，基本上是填鸭式应试教育，完全适应这样的教育方式甚至如鱼得水的孩子，不会是创造型人才。社会的发展，需要的是创造型人才，不需要只能重复前人知识的考试机器。孩子日后能否出人头地，取决于他是不是创造型人才。为什么牛顿、爱迪生和爱因斯坦读书时的考试成绩都不好？正是这个道理。这些创造大师在幼年都无法容忍应试教育。爱迪生被学校除名。牛顿藐视老师。爱因斯坦更是对学校生活感到厌倦，由于不尊重老师，他在16岁时退学。老师当时给爱因斯坦下的结论是这个人终身一事无成。
郑亚旗：爱因斯坦后来还是上了大学吧？好像是苏黎世联邦工业学院。
郑渊洁：爱因斯坦是以全班倒数第二名的成绩从苏黎世联邦工业学院毕业的，毕业后，由于成绩差，没有任何一家学术机构要他，他只能靠当家教谋生。
郑亚旗：看来，天才不会和现行学校教育水乳交融。
郑渊洁：天才的一个明显标志就是蔑视权威。对于学生来说，老师就是权威。爱因斯坦有一段著名的话：“因为我蔑视权威，所以命运惩罚我，使我自己也成为权威。”能成为权威的人，都是靠蔑视权威起家的。
郑亚旗：这话比较耐人寻味。好像没有哪位天才是性格顺从的人。我明白了，如果有个孩子不适应学校生活，考试成绩不好，对老师也不顺从，这不但不是孩子的缺点，反而可能是孩子的优点，家长不必忧心忡忡坐卧不宁。
郑渊洁：正是这样。假如某位家长的孩子是爱因斯坦再世，他在学校蔑视老师，考试全班倒数第二。该家长勃然大怒，对小爱因斯坦横加贬斥，怒目恶语，就为了那除了记忆力什么也说明不了的考试分数和孩子死活过不去。其结果，不就是将眼看到手的给诺贝尔奖得主当亲爹亲娘的资格拱手让给您的邻居吗？
郑亚旗：天下有这么傻的父母吗？
郑渊洁：……
（《郑渊洁和郑亚旗对话录》全文请参见第3集《皮皮鲁》画册）
【皮皮鲁讲堂】
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由郑亚旗在北京创办，郑渊洁是该讲堂的签约教师，郑渊洁给他的弟子演示自己写作文的过程。
皮皮鲁讲堂通过让孩子经常和成功人士零距离接触，近朱者赤，受到激励和启发，再加上开阔视野，接受学校和课本授课里没有的人生哲理，成为对生活无限热爱、善良、有同情心和正义感以及期待成功的人。
郑渊洁写作三十年，拥有读者逾亿。其中包括企业家亿万富翁李想、体操冠军刘璇、电影演员高圆圆、漫画家姚非拉、歌星许飞、央视主持人月亮姐姐等各界成功人士。事实将证明，由郑渊洁面对面“布道”的皮皮鲁讲堂的孩子们，日后成为大展宏图的天之骄子的比例不会低。我们期待那一天。