本文目录一览：
- 1、怎么跟大学生聊天记录
- 2、如何与学生沟通
- 3、老师怎样和学生说话的内容
怎么跟大学生聊天记录
大学生也是学生，从而更进一步说的话也是人，
不要有太过过多的顾虑，可以根据自己的想法找出一定的话题也就说大学生比较感兴趣的。话题比如说网络游戏或者说是工作等等一系列的话题。另外只要是年轻人感兴趣的话题。对于大学生来说都是可以的。
谢谢望采纳
如何与学生沟通
一．与学生沟通 第一、学会了解。了解学生才能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心灵上的共鸣。高一下半年分开文理科之后，班里的学生基本稳定下来，我从不同渠道设法了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能在教学工作中有的放矢；学习过程中要多问，特别是每次小测和月考以后，我总是跟学生谈心，问问他们有什么新的打算，制定了哪些相关的措施，从考试中学到了哪些新的知识和技巧等等；在与家长接触中经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。 第二、爱心感化。高尔基曾经说过： 谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。当我通过自身的不断努力给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感以后，学生们开始对我产生了依恋仰慕的心理，向我敝开了内心世界，我就对症下药 ，收到了很好的效果。 第三、平等对待。沟通需要真正平等的真空状态 ，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱双差生 。我热爱教育，热爱学校，也热爱学校中的每一位学生，对待学生从来没有因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，因为他的成绩差行为不端而厌之恶之，而是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言： 从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。多年的教学实践证明，那些学习成绩并不出色的孩子，一旦你发掘出他其他方面的闪光点，他会在其他方面有所成绩有所建树，照样在社会上成为有很大作为的人才。 第四：专心倾听。学生在学习生活中遇到不顺心的事情经常向我倾诉，不管多么忙碌，我都会放下手中的工作专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被软化 而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要我静下心来积极地倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过老师的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。 第五：尊重欣赏。美国心理学家威廉•詹姆斯说： 人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。我在日常的教学工作中善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏。哪怕是听写单词这样的简单事情，作为教师，我也不吝啬赞美的语言，学生会很在意我给不给满分，给不给小星星或是小笑脸，有一次，我叫一位英语基础特别糟糕的学生到办公室听写单词，他写得很完美，我不失时机地用夸张的语气表扬他： 哇，写得太棒了！我就说嘛，只要你努力，你肯定行的！ 那个学生不好意思地说： 老师，我背了一个早晨呢！ 我赶紧拿出抽屉里的一个大苹果，像颁奖一样郑重地递给他： 来，这是给你的奖励！奖励你辛勤劳动并取得了很好的效果！ 学生笑眯眯地接过苹果，那份得意就别提了。 别忘了洗一洗再吃呀！ 学生快乐地跑回教室里。我想这个苹果会给学生带来极大鼓舞。 你提的问题十分有价值！ 你的想法很有创意，老师也没想到。 这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。在教学过程中，我经常赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐
老师怎样和学生说话的内容
这个问题，不但需要换位思考，还要掌握一些沟通技巧，作为老师，什么样的目的是你想要达到的，学生的性格特点是什么，需要怎么说学生才能接受。
1.选择适合的时间，地点，场所。不要一早上刚到校就把学生叫出去单谈，会影响学生一天的情绪，如果有的学生回家心切，就不要总是在放学后单独留下，往往这个时候，学生是最反感的。老师的工作场所总是在办公室，所以习惯性的把学生叫办公室，其实这一点，我不是很赞同。办公室人比较多，师生不断，陆续进出，很容易分散精力，更何况有的学生比较爱面子，你越是这样，就好像是再给他难堪，会起到相反的作用，而且在办公室本身就让学生感到压迫感，浑身不自在，应该在轻松的地点或者单独开一个办公室，会议室等地方交谈。如果就是一些小毛病之类的，也可以在吃饭的时候或者课间，就跟普通聊天似的给予指出也是可以的，让学生把你当成朋友，觉得是可以倾诉的，以上这些都要对学生有一定的了解，掌握学生的性格特征,有针对性的采取措施。
2.在谈话过程当中，其实就是一个小高潮，是真正考验说话功底的时候，首相就是要真诚耐心，要让学生有一个你是帮助他的体会，而不是觉得你又是在利用老师的权威来进行批评，在斥责对他的不满。老师可以倒上一杯水，体贴关怀一下，让氛围轻松一点。其次，你可以采用汉堡原则，就是在表达对学生的不满之前，先表达对他的赞许，表一下他的长处，这就是最上面一层的表扬，然后中间才是你对他的一些不足的看法，以及改进的措施，进行辅导，这就是中间一层的否定，然后在进行一下激励，让他充满斗志，这就是最下面一层的肯定。当然，这其中，老师可以多鼓励学生说话，让学生自己发现自身的不足可能记忆会更深刻，老师可以适当的指引，然后对他寄予希望，他就会觉得你是重视他的，从而学起来也会充满干劲。
3.当问题都已指出，而且对同一个问题都有较明确的答案时，可以适当的闲聊一下，转移一下注意，然后在友好的氛围中找机会结束。当学生出现不耐烦或者不停地看表，看窗外，抓耳挠腮之类的小动作，这就是说已经听不进去了，学生的心理就已经产生了反感，所以老师应当停止沟通，即使这次谈话没有结果，也不要再强求下去，只能找一个更好的机会在交流。
当然了，以上这些仅代表个人观点，具体的还要自己去探索，找到对自己适用的方法，在谈话过程中，最不可少的就是激励、表扬、真诚。希望对你有帮助！！！