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大学生熬夜的内部原因
学习任务繁重
我们知道，进入大学之后意味着有一个轻松的学习环境，但是在大学校园里，也免不了学习任务繁重的情况，例如临近期末考试或者期中考试的时候，很多大学生都觉得自己的知识点没有记牢。因此，他们会选择利用晚上在宿舍的时间进行查漏补缺。为了能够考试及格获得相应的学分，大学生们会自发的选择熬夜。因此，大学生熬夜的原因，其中之一在于学习任务繁重。
社团工作
进入大学之后，很多大学生都会加入一些学生会组织或者一些社团。而这些学生会或者社团平时的任务是比较轻松的，哪怕社团会安排一些工作，大学生利用白天的业余时间都能够完成，因此相对而言加班是非常少的。但是每年都有几次特殊情况，例如大学招新，或者学校要组织一些晚会等，学生会或者社团组织都要制作很多的海报或者广告。在这个时候，大学生都是非常繁忙的，除了每天正常的学习之外，还需要制作相应的广告物资，很多大学生在白天时间没有时间完成，因此只有把这些事情放在寝室里面进行，因此有很多大学生为了社团的工作，经常熬夜加班。
失眠或者习惯性晚睡
还有一部分大学生熬夜的原因是因为失眠或者习惯性晚睡。例如新生刚刚进入大学之后，面对陌生的环境、陌生的同学、陌生的室友，往往觉得不太适应。尤其是从高中升入大学之后，心里的落差让他们一时半会儿接受不了。在大学宿舍里，很多人习惯了高中的房间，因此面对一个陌生的住宿环境，很多人都会出现一些失眠的情况。因此，这也导致了他们经常睡不着，还有一种现象是大学生习惯性晚睡，由于每天的学习压力不是特别大，到晚上的时候思维都比较放松，因此很多大学生都睡不着，因此他们在宿舍里经常聊天，不知不觉熬夜了都不知道。
玩手机打游戏
其中还有一种因素导致大学生们熬夜，那就是玩手机打游戏。众所周知，大学生活由于没有父母和班主任的干涉，因此相对而言非常宽松，尤其是在大学宿舍里面，基本上没有人打扰，因此很多大学生在宿舍的时候都会玩手机。再加上宿舍一般都是四人间或者六人间，因此他们也会经常组队开黑玩游戏，这就导致了大学生在宿舍期间经常熬夜。不过还好的是，在大学宿舍里，一般到了11点钟就会断电断网，宿管也会督促学生熄灯就寝，因此就算熬夜，其实也熬不了多长时间。
高校女教师孕期出轨！与同事通奸两年，手机里发现大量不雅内容，后来怎样？
女教师和出轨的同事已经被学校方面双方通报，已经停职停课，具体的事件还在进一步调查当中。
女教师姓王，在太原师范学校任教，她的出轨对象是同学院的一名同事，一个系，一个办公室，两人在一起两年之久，在车库的车后排，在男教师的宿舍里，女教师当时还大着肚子（根据她丈夫提供的聊天记录证实的）！
这事儿已经不用研究真假了，真的，学校都发通报了，女老师的确婚内出轨，的确跟男老师有关系了！
17年女老师先到的这个学院，男老师是后到这个学校的，俩人18年在一起的，18年七月份女老师跟老公结婚，19年8月份孩子出生，孩子出生一月后王璇就要跟丈夫离婚，咋地就是不过了，丈夫这才发现不对劲，这才感觉妻子可能外面有人了！
按照时间看，王璇在跟丈夫恋爱时，就跟这个老师好上了，那结什么婚啊，还想要优秀的丈夫，还想要情人的陪伴，这女人是真厉害啊！
俩人的聊天记录不堪入目！
王璇每天当着丈夫的面跟武老师聊天，他俩就是这么叫对方的，王老师，武老师，没有一句正经话，说的就是男女那点事儿！
什么浴血奋战，生理卫生课，生理指导，办公室的椅子，沙发，桌子，厕所，酒店，武老师还去过王老师的家里，大家想象一下吧，我也不能说的太直白了，俩人就这点儿事儿，天天就聊这玩意，一个结了婚的女人，好像丈夫满足不了她一样！
王璇起诉离婚！
丈夫发现妻子出轨了，找到证据后交到学校，学校通报了两个老师，并调离了原来的岗位，王璇带着孩子离开了丈夫家，并起诉离婚，因为王璇是在结婚前出的轨，丈夫怀疑孩子不是自己的，要求做DNA，王璇压根就不给他机会，别说DNA了，看一眼都不行！
王璇知错吗？
当初王璇刚生完孩子就要跟丈夫离婚，各种说丈夫不好，去娘家坐月子都不回家，丈夫各种求也没用，大家当时都责怪王璇得丈夫，认为是他得错，孩子妈，刚生完孩子，要离婚，丈夫百口莫辩！
后来大家知道是王璇出轨在先，才清醒过来，事情暴露以后，王璇依旧不知悔改，怎么了，出轨怎么了，你没错过吗？
总结：
怎么有这样的女人呢？真给女人丢脸啊，你要是爱上你的武老师了，你别结婚啊， 当初直接跟武老师结婚多好啊，结婚了感觉俩人不合适就离婚啊，别吃着碗里的，看着锅里的啊，啥便宜都让你占了！
我觉得最后的结果是这样的，王璇跟丈夫离婚，带着孩子嫁给了武老师，从此一家三口过上了幸福的生活！
简述幼儿园课程的概念
一、幼儿园课程的含义
目前我国幼儿园课程主导定义是活动论，即“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动总和”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。
二、幼儿园课程的特点
(一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿，处于这一阶段的幼儿正开始学习自理，学习养成良好的生活、卫生习惯，学习自己照顾自己。但是，他们还不能脱离成人的照顾，特别是小班的孩子，在生活上更需要依赖于成人。因此，幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分，幼儿的保育成为幼儿园课程重要的组成部分。幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盟洗、午睡以及入(离)园等。
(二)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中小学的又一特点。
(三)以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直接经验为主。这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形，耳朵听到声音，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味，皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式主要是具体形象思维。因此，幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正理解。幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉、昕觉、味觉、嗅觉和触觉进行学习。