传送门2的剧情问题
雪儿在“光圈科技模拟酒店”中呆了50天，被接受了恢复性训练，又再次沉睡。当下一次醒来之后，周围似乎是晚上，而且破烂不堪。
这时，管理核心惠特利到访，想让主人公雪儿进行紧急疏散。这时候“紧急疏散警告”下达，惠特利对主人公进行了短暂语言训练后就进入了房间的操作台。
这时候，房间开始移动，雪儿才发现整个“酒店房间”其实是一个挂在一群吊舱中的一个吊舱，惠特利控制房间不断前进，发生许多碰撞，“酒店房间”被撞的粉碎，只剩下地板和一面墙，随后，惠特利发现了一个通往旧试验区的“着陆点”，随后竟通过冲撞强行进入。在给主人公一些托付和“找到一个可以打打洞而不是弹孔的枪”后，雪儿进入了实验室的斗室。
“光圈科技紧急实验系统”仍然起作用，有浑厚男音的主计算机一直提醒雪儿的下一步行动。和雪儿记忆中的格拉多斯不同，这个主计算机只会重复录音，而且实验室破烂不堪，也没有进行自主修复，格拉多斯看来是彻底死了。
在经过6个测试室后，在07测试室，雪儿遇到了惠特利，原来惠特利叫醒雪儿还想让她帮个忙，惠特利很长时间都在管理轨道上，从来没有下去过，而基地中只有它一个核心了，他十分想离开轨道，但怕掉下去摔死，而且掉下去了也没人带他走，于是他想让雪儿接住他并带他去“光圈科技”他去不了的地方。
雪儿明白了他的意思，把他弄了下来，惠特利连接了面板，打开了测试室外面的通道。
惠特利想让雪儿跟他一起逃出实验室，但是他们先要去主电源室找到逃生舱的电源，而去电源室要经过格拉多斯的房间。惠特利很害怕，不过当他们过去时，格拉多斯还没有开机，两个人都松了一口气。惠特利告诉雪儿，她永远也想不到，是一个人类杀死了可怕的格拉多斯。
随后两人到达电源室，面对几千个开关，惠特利不知所措，最后打开了主电源，开始给格拉多斯充电，害怕的惠特利最终也没能阻止充电成功。
苏醒的格拉多斯和雪儿寒暄了几句，说出了是雪儿杀死她的事情，这吓了惠特利一大跳。随后，格拉多斯抓起雪儿和惠特利，把惠特利扔开，告诉雪儿她愿意既往不咎，只要雪儿配合她做实验。
“为了科学，你这怪物”格拉多斯说，随后把雪儿扔进了“光圈科学焚化炉”。
第二章：重启 焚化炉内部并没有启动，雪儿掉落到几百米之下，在焚化熔浆上方行进，在焚化炉的尽头找到了“双传送门设备”。格拉多斯叫她从办公室往测试室走。
面对又将进行的试验，格拉多斯突然说自己很怀念过去，而且对于雪儿将她杀死的事情非常愤怒，但格拉多斯觉得科学高于一切，于是决定还是由雪儿继续试验，而不是杀了她。
雪儿遇到了新的谜题，但被迅速解决。格拉多斯一边修复实验室区，一边和雪儿聊天，许多时候还不忘嘲讽几句。
雪儿遇到了新实验室中的致命激光和强碱水，但她很快熟悉了新实验室的机关和危险，轻松的完成了一个又一个测试室。途中，格拉多斯讲了许多测试室的事情，显然，她明白雪儿绝对在做实验这方面不是笨蛋，而她自己也不能再蠢到第二次被雪儿杀死了。
第三章：再临 到了测试室09，雪儿遇到了一个弹射跳板，雪儿尝试了一下，发现了房顶上轨道上的惠特利。但是落下去的雪儿想再跳一次的时候，弹射跳板显示超载了。
格拉多斯讽刺了雪儿的体重，又修复了跳板，弹起来的雪儿又与惠特利相遇了一下，惠特利慌忙解释他为何没被格拉多斯弄死，但掉下去的雪儿再次发现弹射跳板超载。
格拉多斯修改了弹射跳板的承重系数，雪儿再次弹起，惠特利对在空中的雪儿说要沉住气，随后跳板再次超载，格拉多斯无奈下再次讽刺雪儿的体重，并调低了房顶的高度，使得谜题可以继续进行。
连续过关的雪儿受到了格拉多斯的称赞。
格拉多斯向雪儿介绍了导光，这是由外界的自然光汇聚而成，经过处理而变成的固体光，非常高温。每个测试室结束时格拉多斯都会讲点关于基地“有趣”的事情，似乎对雪儿这个经验丰富的实验者，单纯的将实验指导已经是“废话”了。
之后，格拉多斯带来了光导开关，只有激光穿过它才可以激动开关。
随后，格拉多斯以轻快的声音告诉雪儿，昨天是她的生日，并说她准备了个惊喜给她。
随后几个测试室格拉多斯先为雪儿哼唱着生日快乐歌，雪儿继续完成后，格拉多斯告诉她惊喜就要来了。
“为这一刻我等了好久”然后格拉多斯启动了气导电梯。
第四章：惊喜 气导电梯的后面不是测试室，而是一个小房间，格拉多斯给她喷了点彩带，祝贺了她。不过雪儿没多大反应，格拉多斯不是很高兴，这时候格拉多斯谈到了雪儿父母的事情，而且还讽刺的“打了个电话”给她父母，嘲笑雪儿是孤儿这件事。
在乘坐前往19测试室的电梯时，惠特利又来找雪儿，他告诉雪儿已经找到了逃跑办法，叫雪儿装作配合继续完成下面的测试。
到达20号测试室时，格拉多斯说测试室非常有趣。原来格拉多斯已经完全修好了整个“光圈科技”实验室，而这个测试室已经全部换成了可以自由打开传送门的光滑白墙。
21测试室，格拉多斯又说要给她一个惊喜，最后一个22测试室。但是就在雪儿快完成21测试室时，惠特利出现，强行关闭了照明系统，并开启了一扇墙，与雪儿在测试室外围区域逃避格拉多斯的追捕。
格拉多斯设置了多个陷阱，都被雪儿轻松解决。最后，格拉多斯强行将测试室挤压意图压死雪儿，千钧一发的时刻，雪儿和惠特利进入了管理人员电梯。
第五章：逃离 整个设施的系统遭到了破坏，格拉多斯关闭了照明系统。惠特利打开了自己的附带功能手电筒，为雪儿照路。雪儿通过维修道路，穿过了自动化机器人工厂。
惠特利讲他为什么会遇到雪儿，原来惠特利是负责管理酒店区域的智能核心，管理人类是所有核心都不愿意干的活，不过也因此，只有轻松但无聊的惠特利是没有损坏的核心。
这时候惠特利说出了计划，先破坏炮塔品质鉴定系统，接着破坏格拉多斯的秘密武器：神经元毒素，最后再与其正面交锋，打开主电梯并让雪儿逃离。随后，惠特利带雪儿穿过了光圈科技的办公区域，其中嘲讽了人类的看管水平，还有人类“怪异”的行为，因为雪儿是人类的缘故改口成“丰富多彩”。
雪儿顺利的用损坏的模板替换了炮塔检查线的正常样板，这样所有的合格品都是依照损失败模板出厂的。而后还利用致命激光将神经元毒素发生炉破坏，惠特利则将气导运输管打开，带雪儿前往格拉多斯的主控制室，在途中惠特利被杂物推向支路，在留下会汇合的口信后，雪儿与惠特利分头行动。
紧接着，雪儿就落入了格拉多斯的陷阱，并与格拉多斯面对面，惠特利及时赶到，并且借着格拉多斯核心损坏的警报，强制开启了人工智能更换系统，他决定更换掉格拉多斯接管设施，这样可以直接开启逃生系统。在更换核心时，主系统会根据核心的意见更换，于是惠特利和格拉多斯陷入对抗僵局，而雪儿则以“僵局同仁”的身份启动了手动更换按钮，格拉多斯成功被麻痹并替换成了惠特利。
接管整个“光圈科技”设施的惠特利沉浸在控制欲中无法自拔，因而发狂，取消了紧急逃离程序。这时候格拉多斯说出了惠特利是为了让格拉多斯思考变慢而制造出来的专门提供糟糕想法的智能核心，惠特利在震怒之下将格拉多斯的人工智能体塞入了一块土豆电池中，并背叛雪儿，将主电梯连同格拉多斯打下了电梯井……
第六章：坠落 “他是由一群世界上最聪明的科学家制造出来的最傻的傻子，而你让她接管了整个设施”格拉多斯在下坠过程中奚落着雪儿。土豆电池只能给格拉多斯提供支持人工智能活动的微弱电力，而她提醒雪儿，这个很深的电梯井并非深不见底，在几千米以下还有更大的麻烦。紧接着雪儿就落在了最深处。
由于反重力缓冲靴的保护，雪儿并没有受严重的伤，但格拉多斯却被乌鸦叼走。当雪儿站起来后，发现这是一个庞大的地下世界。高达几百米的巨型柱子支撑着几千米上方的“光圈科技”实验室，而下方则一片破败，到处都是施工遗留下的残骸。雪儿顺着路找到了地下工地唯一的安全出口，在激活了双向机关锁后，巨大的封闭式安全门打开，雪儿进入了其中的安全出口离开了工地。
出了施工区域，雪儿来到了“光圈科技”的前身，“光圈科学开拓者公司”，这个公司的实验室深入地底四千多米，并依然在运转。当雪儿打开主电源后，“光圈科技”总裁凯文·约翰逊的声音传来，还有一个叫凯若琳的女人的声音，似乎是凯文的助手。凯文的声音铿锵有力，并通过录音广播引导雪儿进行试验，而雪儿的目的就是找到格拉多斯，并穿越试验区回到上层“光圈科技”。
“开拓者”公司的科技产品是“传送门发射器”、“斥力凝胶”和“加速凝胶”。伴随着凯文“你做的很好，测试者”的话语，雪儿解决了一个个测试室的问题。
第七章：重逢 经过了越来越简陋的测试室，雪儿通过了“开拓者”公司的所有测试，并向3000米进发。在“开拓者”公司的上层，“光圈”公司的试验区出现，和开拓者公司相同，光圈公司依然是凯文·约翰逊领导，而且测试区也是巨大的密封球体。
在光圈公司的办公室，雪儿遇到了格拉多斯，格拉多斯寻求雪儿的帮忙，在一阵已经让雪儿习惯的嘲讽后，格拉多斯告诉雪儿他们现在是同一阵线，而格拉多斯必须要重新掌握设施，不然一定会出现不敢想象的灾难。
雪儿与格拉多斯在光圈的测试室中穿行。格拉多斯对凯文·约翰逊和凯若琳的事情感到很疑惑，而对于凯若琳这个女人，格拉多斯感到非常的熟悉，而且她还非常欣赏凯文·约翰逊的做事风格。雪儿注意到凯文·约翰逊的声音逐渐虚弱，而且变得疯狂，在经过了“媒介凝胶”等测试后，凯文·约翰逊说出了自己因为制作“媒介凝胶”，因媒介凝胶的成分含有月球岩石因而中毒的事情，随后破口大骂，被格拉多斯兴奋的附和。
“我们必须成功，而且要死就死的有尊严点！”格拉多斯对自己设施被抢走，又听过凯文的录音，愤怒地说。随后，格拉多斯对这种莫名的情感展开了思考，由于没有连接数据库，格拉多斯思考的很慢，并且嘱咐雪儿要尽快到达“光圈科技”，以便让麻烦结束。
雪儿启动了凝胶传送系统，将旧实验室的凝胶管道接驳到了“光圈科技”的气导输送管内，并通过封闭式安全门回到了“光圈科技”，而格拉多斯则想通过悖论击败惠特利，这是一个会让机器人进行大量运算的命令（如：新任务，删除这个任务）。
“只要我不听自己说话，我就没事……也许吧”格拉多斯随着雪儿进入了“光圈科技”的气导电梯。
第八章：渴望 在实验室中的惠特利因为主机自带的硬件程序，而不停地想去做实验，甚至将方块上装载了机枪塔，通过机枪塔的腿，自动完成实验，但可惜成效不佳。雪儿出现解决了谜题，格拉多斯在惠特利面前说出了悖论，但由于惠特利根本不理解悖论的意思而失败。由于惠特利非常需要试验成功的快感，于是叫雪儿继续完成格拉多斯的测试室和自己的测试室。
格拉多斯发现设施很快就会因为核反应堆泄漏而爆炸，催促雪儿尽快完成测试室并伺机逃跑。由于不会管理设施，不懂得主电脑规则，惠特利将测试室弄得一团糟，还因为提示雪儿测试方法而被主系统麻痹。惠特利开始自己制作实验室，但制作的实验室均有大量漏洞，而且伴随而来的是主系统对设施即将自毁的警告，均被惠特利无视。
惠特利开始因为雪儿轻松破解他的实验室，变得非常无聊，甚至开始播放古典乐和“看书”，并开始向雪儿介绍掌管整个设施的感觉，并挖苦雪儿的能力。但由于惠特利制作实验室的速度还不及雪儿破解实验室的速度，于是大量的实验室都因为对接不准而被损坏。
“他制作实验室的能力就像他理解悖论的能力一样糟糕。”格拉多斯责怪着惠特利。
惠特利的情绪反复无常，突然变得极其兴奋，原来他发现了格拉多斯雪儿替换她变成惠特利之前所制造的“合作测试方案”，两个合作测试机器人，因为机器人可以做惠特利想做的实验，所以惠特利开始对雪儿做测试越来越不耐烦……
在惠特利离开后，“我是为了科学而测试，而他不是。”格拉多斯向雪儿警告着，即将会发生的事。
第九章：湮灭 伴随惠特利回来的，是一个死亡陷阱。雪儿与格拉多斯展开逃亡，并进入了维修通道。格拉多斯说，想拯救基地的唯一方法就是替换惠特利，让她重新接管设施。在去主控制室的路上，格拉多斯看到破碎的测试室，感到难过，对雪儿说“我很心疼，我的良心告诉我不能任它这样！我的良心！哦……我感到很怪……一个人工智能的良心，但我没有几率说谎。”雪儿相信了她，并与其进入了主控电脑室。
格拉多斯叫雪儿将她连接到系统，给惠特利装上损坏核心，使惠特利的主核心更换打开，再让雪儿当“僵局同仁”启动按钮。雪儿遇到了全副武装的惠特利，他看了雪儿以前杀死格拉多斯的录像，为自己准备了炸弹和防爆板。但是没能阻止雪儿对传送枪的熟练操控，成功给他装上了损坏的核心，启动了更换系统。
惠特利明白过来了雪儿和格拉多斯的用意，雪儿在按下“僵局同仁”按钮的一瞬间被惠特利炸飞。这时候，即将毁坏的基地天花板破碎，雪儿在眩晕下拿起传送枪。千钧一发之际，雪儿回忆起凯文的话，看到外面天空中的月亮，抬起手向月球打出传送门。随后雪儿因没有搀扶的物品拉住惠特利飞向宇宙，但此时惠特利还连接着系统，格拉多斯迅速切入系统，将惠特利弹飞，将雪儿拉回了主电脑时，关闭了传送门。雪儿陷入晕却。
当雪儿再次醒来后，格拉多斯担心的询问雪儿的情况。面对这个情况，格拉多斯解释她发现自己的记忆中含有凯若琳的人格资料并从之中，学到了人性的珍贵，不过她马上就又把这部份的人格资料删除掉、回到过去充满敌意的状态。但是，格拉多斯同意让雪儿离开，理由是实验证明要杀死雪儿实在太难了，简单一点的解决方式就是干脆让她直接离开这里，以后的实验都由两名机器人阿特拉斯和P-body接替。
第十章：剧终 惠特利在太空中，与一个损坏的核心“太空核心”一起，在宇宙中漂浮。留下他进行对雪儿背叛的反省
孔雪儿正式官宣加盟《爆裂舞台》，她是以什么造型亮相的？
身穿蓝色旗袍搭配羽毛头饰，一身湖蓝色吊带旗袍，把人衬托的复古温柔、优雅大气中透着一点儿小性感，修身设计也显出纤美的迷人身段。
谁有《雪儿》第二课时公开课教案
《雪儿》第二课时教学设计及反思
一、教材依据
苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。
二、设计思路
本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起学生对雪儿的喜爱之情。在学生熟读课文的基础上，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、激发学生爱护小动物的思想感情。
四、教学重点、难点
通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
五、教学准备
多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。
六、教学过程
一、导入新课
1、这节课，我们继续学习《雪儿》，（课件展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？
2、如果有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？
3、课文中的“我”是怎样对待雪儿的呢？
（设计意图：激活学生已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。）
二、精读课文，朗读感悟
（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名学生朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让学生体验作者情感。
2、（问读得好学生）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？
（设计意图：让学生在读中比较，增强自主阅读能力。）
（二）读课文2、3自然段
1、自由读第2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
边读边划出有关句子、重点词。
2、读后讨论交流。
（课件展示） “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
让学生反复读。（自由读、齐读）
①“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自己对外面世界的向往。（指名班级平时朗读最好的学生读）
③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（师范读）
3、从爸爸那里，“我”知道了什么？
4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读） 谁能读好这一段呢？（指名读）
（设计意图：引导学生反复诵读，增强语言文字的形象感，学生更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）
（三）读课文4—6自然段
1、“我”的盼望终于实现了吗？指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（课件展翅飞翔的雪儿）雪儿的伤好了，你的心情如何？（高兴、激动）
3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？
4、集体练读。指名读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。
请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿）
6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！
7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
9、当“我”孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？
11、齐读最后一节。
（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。学生的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。）
四、总结全文，兴趣练笔
1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？（课件出示）
附板书：
雪 儿
救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿
教学反思：
“语文新课标”指出：阅读教学应以读为本，引导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容。《雪儿》是一篇具有丰富人文内涵的文章，这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。当读到受伤的雪儿终于翱翔在蓝天时，播放雪儿自由翱翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使学生进入愉快、兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，一边朗诵第四自然段课文一边进行表演，学生人情入境，沉浸在欢乐的气氛中。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。
《雪儿》第二课时教学设计
教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）
这只鸽子是怎么受伤了？
(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情 洗澡 敷药 取名）
(3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）
它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— （引说）。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？
我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）
想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？
指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
(6) 齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(1) 学生自读。
(2) 学生讨论。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。
（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）
(3) 指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？
(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼）
(3) （出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？）
(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？
大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。
(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？
雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话）
“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？
学生练习说话。
(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？
指导朗读，小结。
4、学习第六自然段。
引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？
2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。 指名试背。）
孔雪儿为什么退出jyp
今年23岁的孔雪儿，已接触娱乐圈有7年时间，不过，孔雪儿正式出道只有3年时间，有点名气不算很红。孔雪儿，出生于1996年4月30日，是北京人，16岁因参加JYP组织的选秀节目，成为jyp的练习生，被jyp选上的原因，是孔雪儿拥有超强的舞蹈功底。
不过，孔雪儿在jyp经历了3年的练习生生涯后，在2015年，选择离开jyp，并在2015年回国参加了国内节目《蜜蜂少女队》，与其他6名女孩组成蜜蜂少女队，在2016年获得出道机会。据悉，孔雪儿选择离开jyp原因很简单，孔雪儿是6mix替补候选人，但jyp将推出组合6mix没成功。据悉，在jyp，练习生是可以随时自行离开的。
另外，有消息称，孔雪儿在回国前被国内经纪公司看中，所以，是被国内经纪公司签走的。那么大家觉得呢？小编个人觉得，既然在jyp发展不明朗，换个公司也许是另一条出路不是吗，这是可以理解的。
作家雪儿的资料
美女作家扬州雪儿：我不是网络写手
2007年5月23日 07:12
在“美女作家”几成玩笑字眼的当下，扬州却出了一名正经八百的美女作家雪儿。雪儿宣称：美女中，我不是最美的；作家中，我算是美女。她坚决否认自己是网络写手。
小说曾被紧急加印
22岁的雪儿，原名韩思思，家住扬州江都，毕业于南京钟山学院，是一位充满个性的女孩，处女座的生日，却有着狮子座的性格，代表作有《十二星座系列》和《帝凤高中》。
在江都市一中上高中的时候，《读者》培养了雪儿的阅读兴趣，中国古典名著则让她慢慢喜欢上了文学创作。雪儿发表的第一篇作文是关于纪念去世的外公的。
因为从小就对星座十分的感兴趣，大学的时候，雪儿就萌发了创作一部关于星座的小说，以12个不同星座的女生为主人公，写一系列的爱情故事。
从2005年初到2006年底不到两年的时间，雪儿的《十二星座系列》被迅速出版，《帝凤高中》又马上被推进了读者的视线。《帝凤高中》又名《性格美少女》，第一次印刷15000册之后，很快销售一空，出版公司又紧急加印2万册。
雪儿出版的小说中都是以十八九岁的高中生为主要人物，故事情节较为简单，比较适合青少年读者的需要，并且没有什么约束，完全是童话般的爱情故事。
雪儿说，这些故事都是她自己想象中的美好的校园故事，但现实和小说是两回事，她不会沉迷于自己构建的爱情童话中。
承受角色转变的压力
在被迅速地推向市场之后，雪儿由后台的工作变成了前台工作，她出现在了读者和网络之前。雪儿说，她的小说确切地说不应该被称为网络小说，自己也不是什么网络写手，更不是签约写手，她目前的报酬主要来自于稿费。
说到更长远的发展，雪儿向记者透露，现在她的第三部关于塔罗牌系列的书正在创作之中，目前已经完成了五本的稿子，其中《高塔天使》和《月亮的诅咒》主要内容的提要已经和读者见面。
虽然之前《帝凤高中》和郭妮的《帝凰高中》因为封面的近似原因在国内的小圈子里引起了一些波澜，但是，雪儿说现在也想开了，角色的转变必然会带来一些压力，自己必须承受。
对于塔罗牌系列，预计将可能出12本，在由出版公司编辑对市场进行调查之后，根据双方沟通的情况雪儿每天从晚上8点写到第二天凌晨4点，快的时候，每天以10000字的速度进行着。
雪儿说，她很感谢自己的家乡扬州，因为扬州美女的盛名让自己仿佛戴上了一个光环。所以也就心安理得地接受了“美女作家”这个称呼，但是她更看中自己的文学道路，目前还没有考虑过其他的职业，不管未来怎样，写作事业会贯穿自己的一生。
选稿:芦村 来源:江南时报 作者:严柳
10339165雪儿在线接单是骗子麽？
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是不是真的这个事呢???如果有我把自己这几年的经验和你分享。。。。
一定要搞清楚情况，千万不能诬陷别人的哦，不然这个是要负责任的
希望你说的这个不是那种骗子把，毕竟有时候还是好人多的!!!
给骗过之后，用这些办法，我也给骗过，但是要理性，我给你提几点建议就好了
一、网上给骗子骗子了怎么应对
1 、网络上可以报网警，线下报警但是意义虽然不大，报了总比没报强，正常途径
2 、整理好详细的要客观在网上还原事情的经过，让更多的人来站你一边
3 、把信息发布到网上，让他接受网络的谴责，切记要客观对待
4 、以其人之道还至其人之身.或者交给警察，迟早会有报应的
5 、用不同的号，继续联系骗子，让他觉得成功的时候翻脸扇他几巴掌
6 、让他以为还要成功的时候骂个狗血淋头，给他希望的同时也给他失望
7 、前事不忘，后事之师，这次算是花钱买了个教训把，毕竟有时候也灭办法
8 、换个心态，就当他得了急病，虽然这样有点毒，但是能让你好点就行了
9 、曝光之后让他没生意，也好给别人参考，不要让骗子得逞
10、各种社区，微信，微博，QQ群，贴吧，分类信息曝光，让他无处遁形
我去年网络上也给骗过，那滋味就像吃进去肚子的苍蝇，吐不出来
但是在肚子里面有觉得恶心，只有时间才是最好的解药，吃一垫，长一智、
二、如果识别骗子公司
1、看营业执照，机构代码证
2、 税务登记证，业务往来，人员素质，公司规模，往来业务单位，机构组成和设置，
3、察言观色，另外你要对人家公司的业务有一点认识，否则隔行如隔山，你要学习。
人不能一直都是成功的顺利的，这样到时候只会摔得更重
难免会有磕磕碰碰，有失败，才有成功，这才是人生，失败之后要及时的理性处理
让自己在失败中成长变得更强调整心态，时间会慢慢
让自己在这次时间中变得更加成熟稳重下次做事之前也会更加稳重
失败被骗不可怕，怕的是一蹶不振，教你几招怎么识别网络骗子的技巧
你不坚强，没人为你坚强，只有靠自己自强，你联系别人的时候或者别人联系你的时候
三、怎么去更好的识别骗子
1 、你先百度下别人的信息，然后加上骗子两个字
2 、或者分析下对方的QQ和联系方式
3 、如果QQ不超过五年，而且QQ业务什么也没开
4 、空间进去一片空白，那就什么也没有
5 、QQ好号要更加小心了，说不定他花几十块钱到淘宝网上买的帐号
6 、一个QQ个人资料什么都看不到信息的85%是骗子
7 、如果什么也没说，做什么都吹得天花乱坠，那就很可疑
8 、如果给你吹得很大，急着要你交钱，各种承诺，要谨慎啊
9 、记住当你觉得自己有便宜的时候，要谨慎
10、如果对方急着要你交钱，那就更谨慎
11、只有自己和下次看好自己的钱袋，骗子就无力回天了
这样的事只有经历过才知道，明白你给骗过的感受
他们都是和法律打擦边球，但是出来混总是要还的
—————————希望能有这次的经验，不管以后怎么样，希望你越走越好—————————
———————————最后祝你找工作顺利，工作顺心，生活开心————————————
—————————觉得好就请点采纳答案把，给个好评，祝愿你生活更美好——————————